构建"动手、思维、探究"教学框架,提高数学学习能力 |
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作者姓名: | 孟爱华 陈传荣 |
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作者单位: | 1. 淮北师范学校,安徽,淮北,235000 2. 濉溪县教育委员会,教研室,安徽,濉溪,235100 |
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摘 要: | 在数学教学中,主要目的是不仅要让学生牢固掌握数学知识,而且更重要的是让学生学会探索数学规律的方法,从而提高数学学习能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“掌握知识牢固的程度还取决于这些知识是从何途径取得的,是在教师举了几个例子以后就要学生背熟呢?还是学生透彻思考掌握的”。若按前一途径,学生会在短期内记住它,但很难达到融会贯通与灵活运用。实践证明,让学生自己动手动脑,通过观察、分析和综合概括得出结论,并在解决问题时自觉运用,巩固提高,养成自觉学习的习惯,使他们通过透彻思考掌握知识,善于探索有所创新,综合应用形成能力,这也正是当前素质教育对数学课堂教学的基本要求。而构造“动手、思维、探究”教学框架,是提高学生数学学习能力的行之有效的方法。
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文章编号: | 1009-041X(2002)01-0137-02 |
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