| 布鲁纳课程理论的人本主义转向探析 |
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| 引用本文： | 马学斌.布鲁纳课程理论的人本主义转向探析[J].云梦学刊,2003,24(1):98-100. |
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| 作者姓名： | 马学斌 |
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| 作者单位： | 岳阳师范学院教育学心理学教学部,湖南,岳阳,414000 |
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| 摘 要： | 在20世纪60年代美国的课程改革中强调学科的基本结构的布鲁纳在60年代末以后之所以发生明显的人本主义转向,既有深刻的社会原因,也与布鲁纳结构主义课程范式本身具有人本主义倾向有关。研究布鲁纳课程理论的人本主义转向,对我国课程改革具有十分重要的意义,特别是要加强科学教育与人文教育的融合与渗透。
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| 关 键 词： | 结构主义课程 人本主义课程 科学教育 人文教育 |
| 文章编号： | 1006-6365(2003)01-0098-03 |
| 修稿时间： | 2002年6月18日 |
ON CHANGE OF BRUNER‘S CURRICULUM THEORY TO HUMANISM |
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| MA Xue-bin.ON CHANGE OF BRUNER‘S CURRICULUM THEORY TO HUMANISM[J].Journal of Yunmeng,2003,24(1):98-100. |
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| Authors: | MA Xue-bin |
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| Abstract: | J.S.Bruner stressed on the basic structure of c urriculum in curriculum reform in 1960s, but later his theory changed direction to humanism taking attention to social evens and problem . B oth the social background and structural curriculum paradigm itself caused the change . It is very important to study Bruner's curriculum theory to the cu rrent curriculum reform in our country . |
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| Keywords: | structural curriculu m humanistic curriculum science education human education |
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