入“内”与出“外”--在主题性活动中凝聚班级的基本思路

王国维说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”其实，当我们埋头于班级事务的时候，抬起头来想一想，班级工作又何尝不是如此呢？“入乎其内”，就是要以积极的态度对待班级活动，围绕班级活动主题，广泛发动，周密策划，主动参与，与学生一道在活动中感受班级的活力，体验活动的情趣，从而最大限度地激发学生的团队合作精神；“出乎其外”，就是要跳出活动本身的意义，从班级发展的整体角度进行审视与思考，围绕班级意识凝聚的发展方向进行整体规划，导引学生的行为，并对学生进行全面评价，促进班级意识的渗透，达到班级意识的升华。在处理“内”与“外”的关系问题上，有两种态度是不可取的。一种是标准任务型，他们总是以完成任务为基本目的或最高标准，为活动而活动，活动流于形式，无益于班级意识的凝聚，可谓沉溺“其内”；一种是消极应付型，班主任没有自主活动意识，即便是上级部门布置开展的活动，他们也总是持怀疑态度，应付了事，结果班级涣散，好事办成了坏事，可谓游离“其外”。其实我们完全可以换一种思维方式，为什么不能主动开展主题性班级活动呢？即便是接受型的活动，我们也可以结合班级情况，拟定活动主题，在活动过程中实现班级意识凝聚的目的，这往往比参与活动本身、在活动中取得奖励更加重要。从这个意义上讲，就是要“入乎其内”，又要“出乎其外”。