基于任务复杂度的英语被动语态习得发展研究

在第二语言习得领域，学习者的第二语言能力或中介语系统是否会因所开展的任务而发生改变一直备受争议。近年来，Robinson的认知假说为任务分类提供了一些明确的标准。为了调查中国英语学习者在开展不同任务时使用被动语态的能力是否会发生变化，使用了认知假说中提到的任务复杂度这一概念。根据“±少量要素”和“±构想时间”两组任务复杂度变量，设计了三个描述图片的口语任务，并对来自国内某高校的英语专业和非英语专业的96名参与者的语法准确度和句法结构使用情况做了分析。研究结果表明，参与者使用被动语态的能力不会因任务复杂度而改变，但是非英语专业学习者的口语表现会受到影响，英语专业学习者的表现则相对稳定，与任务复杂度无关。