试论研究性学习

本文论证了研究性学习活动中,教师和学生的二元行为主体地位,并据此提出了研究性学习（教学）模型及在研究性学习活动中,教师与学习者同步介入的思维动势。为保证研究性学习卓有成效,发挥其在教学改革中的积极作用,教师和学生都需完成各自的角色转变。强调学生的主体意识,在学习过程中感悟生命的意义。教师在与学生的共生性关系中关注学生的成长,深入探讨研究性学习的内涵,和学生一起完成＂超越自我＂的历程,充分体现＂以个人全面发展为基础的自由个性＂1]的发展。