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| 探究性历史课导入的类型 | |
| 引用本文： | 袁菊.探究性历史课导入的类型[J].科学咨询,2010(3). |
| 作者姓名： | 袁菊 |
| 作者单位： | 四川省西昌市第四初级中学 |
| 摘 要： | 德国教育家阿道尔夫?第斯多惠(Adolf Diesterweg)说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞."课堂教学的导入,犹如乐曲的"引子",戏刚的"序幕",有酝酿隋绪、集中学生注意力、渗透主题和带人情境的任务.理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶.它好比一把钥匙,开启学生的心扉,营造愉悦的学习氛围,诱发学生的求知欲望和学习兴趣,达到"课未始.兴已浓"的愤悱状态所以精心设计的导入,能触动学生心弦,立疑激趣,使学生产生"欲罢不能"的求知渴望,情绪高涨、精神振奋地投入学习,可以扶的良好的学习效果. |
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