思想教育的“可教育性”初探

思想教育的过程是一个教育者和被教育者共同发生作用的过程,思想教育的有效性是通过教育者和被教育者两个主体发生“共效”而产生的。长期以来,我们比较注重站在教育者的立场上,研究和探讨思想教育的内容、方法、乃致规律,而对被教育者为什么会接受教育(因为事实上他也有可能不接受教育),思想教育的内容如何转化为个人的行为准则和自我评价的能力等问题却不够重视,忽视了被教育者这一主体接受教育的可能性的研究,这是思想教育的理论研究的欠缺,也是思想教育在实践上容易产生形式主义和教条主义的原因之一。