学生课外阅读心理因素分析

课外阅读对培养学生能力的作用是不容忽视的,是学生获取知识的主要园地,是教师课堂教学的主要辅助性环节。至于学生带着什么样的心理状态进行课外阅读,课外阅读中有何心理因素的影响,教师如何有的放矢地指导学生课外阅读,笔者带着这些问题调查了100名高中一年级学生课外阅读的情况,试图探索语文课外阅读教学的新途径。 一、学生课外阅读的积极心理因素 通过调查发现,影响学生课外阅读的心理因素包括积极心理因素和清极心理因素两个方面。其中积极的心理因素在起着重要的潜移默化的作用,学生课外阅读的积极心理因素具体表现在以下几个方面。 1、求知心理。课外阅读是学生获取知识的主要途径之一,它能为说和写提供丰富的材料,提供表达技巧的范例,是语文学习的“第二课堂”。我不久前调查的100名学生,大多数是由于求知心理的影响来进行课外阅读,广泛摄取知识的。据统计:有52％的学生喜欢阅