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| 生命化课堂呼唤“知识的生命态“ | |
| 引用本文： | 陈燕香.生命化课堂呼唤“知识的生命态“[J].福建论坛(社科教育版),2005(8):35-36. |
| 作者姓名： | 陈燕香 |
| 作者单位： | 福建古田县教师进修学校 |
| 摘 要： | 一直以来,怀着对生命的敬畏与尊崇,以热切而理性的思考,我努力追寻这样一个问题:数学课堂生命化教学的落脚点在哪里.仅仅是对学生课堂生活的眷注?仅仅是对学生生命存在的关注?我觉得还应该指向数学知识本身,亦即我们能否作这样的命题假设:让“课堂焕发生命活力“的前提是“让知识本身焕发出生命的活力“.因为在数学课堂上,学生和教师遭遇的知识更多是理性的、抽象的、固定化的法则和定理,缺乏“人气“的知识,一堆“死“的符号型的结论,与语文科所蕴含的丰富的人文性相比,数学教材存在着育人资源原始贫乏的“先天不足“.…… |
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