| 从实体到实践：论教师教育的逻辑转向 |
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| 引用本文： | 杨鸿[], 朱德全[], 周永平[].从实体到实践：论教师教育的逻辑转向[J].西南农业大学学报(社会科学版),2016,3(4):13-18. |
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| 作者姓名： | 杨鸿[] 朱德全[] 周永平[] |
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| 作者单位： | 西南大学 数学与统计学院，重庆 400715; 重庆市教育考试院，重庆 401147；西南大学 教育学部,重庆,400715；华东师范大学 教育学部，上海 200062; 重庆市教育科学研究院，重庆 400015 |
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| 基金项目： | 2016年度中国基础教育质量监测协同创新中心项目“基于监测的教师专业发展‘四核’模式研究”，项目负责人:杨鸿，重庆市教育科学规划项目“中等职业教育教师专业发展质量保障国际比较研究”，项目负责人:周永平 |
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| 摘 要： | 传统教师教育是典型的实体思维的产物。实体思维主宰下的教师教育表现为“惟知识性”的目标旨趣、“失整体性”的课程体系、“去经验性”的教学内容、“无主体性”的教学过程和“乏真实性”的评价模式。实体思维使教师教育陷入“惟知识性”“主体性危机”等困境中。源于马克思主义哲学的实践思维方式成为“连根拔起”传统教师教育“棘手问题”的新方式。实践思维主导下的教师教育将行走在一条与实体思维“殊异其趣”的道路上，其发展图景为“智慧性”目标追求、“整体性”课程架构、“实践性”教学内容、“关联性”教学过程和“全息性”评价模式。
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| 关 键 词： | 实体思维 实践思维 教师教育 逻辑转向 |
From Entity to Practice:Thought Transformation of Teacher Education |
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| YANG Hong,ZHU Dequan,Zhou yongping.From Entity to Practice:Thought Transformation of Teacher Education[J].Journal of Southwest Agricultural University:Social Science Edition,2016,3(4):13-18. |
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| Authors: | YANG Hong[] ZHU Dequan[] Zhou yongping[] |
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