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| 试论“三疑法”教学 | |
| 引用本文： | 卢华文.试论“三疑法”教学[J].湖南人文科技学院学报,1985(3). |
| 作者姓名： | 卢华文 |
| 作者单位： | 娄底师专中文科八三级 |
| 摘 要： | 学贵有疑。理想的教学过程应该是一个“从有疑到无疑,又到有疑”的能动过程。“疑”是人动脑思考的结果。读书有疑方才有问;通过问,解决疑,反过来促进思考,产生新的疑问,求得新的提高。传统教学法中的启发式教学也讲究“挑疑”,即通过教师启发使学生产生一个个疑问,然后找到答案。它的教学过程是“无疑——有疑——无疑”的教学过程。启发式的理论依据是孔子的“不启不发”,它把学生当作接受知识的客体,老师通过启发使学 |
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