过渡语僵化现象教师因素研究 |
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作者姓名: | 郭继东 |
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作者单位: | 杭州电子科技大,学外语学院,浙江,杭州,310018 |
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基金项目: | 浙江省教育科学规划项目;杭州电子科技大学校科研和教改项目 |
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摘 要: | 中国学生学习英语多年,但听不懂,讲不出,不能写,是过渡语应用能力僵化的表现。学生过渡语僵化,特别是过渡语整体能力的僵化,与教师因素有直接关系。对此应从教师外语水平、教师反馈、教师移情和教师语言观几个方面来探讨教师因素与过渡语僵化的关系,建议教师接受科学的、合理的语言观,努力提高自身素质,提高对学生目的语输入的质量,并合理地运用反馈;课堂教学应以学生为中心,关注他们的外语学习情感因素,指导他们发展良好的学习策略,培养自主学习和使用外语的能力。
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关 键 词: | 过渡语 僵化 教师 语言观 情感因素 学习策略 |
文章编号: | 1001-5744(2007)03-0183-03 |
修稿时间: | 2006-11-15 |
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