思政理论课双主体研究型教学模式探析——以“中国近现代史纲要”为例

思政理论课的传统教学模式依托于教材、教师两大要素,教师围囿于教材,与学生在教学中处于一种不对等的关系,学生独立于教学过程之外。双主体研究型教学模式就是让学生回归教学过程的主体地位,在教师的引导之下以研究型学习方式立足教材又突破教材,基于教学目标建构自己的知识意义。这一模式的基本框架设计为:创设情境——协作探究——反思建构——效果检测,以"中国近现代史纲要"为例加以运用。双主题研究型教学模式遵循了教育的一般规律和人才培养的需求,不仅体现了教育教学新理念,也是教学方法和模式上的创新,有利于增强思政理论课教学的实效性和吸引力。