| 意义习得理论对词汇教学的启示 |
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| 引用本文： | 常自为.意义习得理论对词汇教学的启示[J].渤海大学学报(哲学社会科学版),2005,27(3):115-117. |
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| 作者姓名： | 常自为 |
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| 作者单位： | 沈阳理工大学,外国语学院,辽宁,沈阳,110168 |
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| 摘 要： | 外语实践教学中的词汇层面最常见的方法就是利用翻译对比法讲解意义。词汇语义理论告诉我们,这种方法在讲解词汇的概念意义时是行之有效的,而对于联想意义的传授就容易产生负迁移,结果在整体上导致意义缺失,造成语言交际时的偏差。这就要求外语教师在具体的教学环节中自觉掌握词汇习得理论中的合理内核,提高语义对比和讲解的意识,使学习者形成正确的词汇意义,从而促进理解和运用外语能力的发展。
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| 关 键 词： | 意义习得 语义对比 词汇教学 |
| 文章编号： | 1672-8254(2005)03-0115-03 |
| 修稿时间： | 2005年1月15日 |
Application of lexical acquisition theory to vocabulary teaching |
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| CHANG Zi-wei.Application of lexical acquisition theory to vocabulary teaching[J].Journal of Bohai University:Philosophy and Social Science Edition,2005,27(3):115-117. |
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| Authors: | CHANG Zi-wei |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | lexical acquistiton semantic corparison vocbulary teaching |
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