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现象学之于教育学的根本意义——追寻教育学成其为“学”的“明见性”依据
引用本文:胡萨.现象学之于教育学的根本意义——追寻教育学成其为“学”的“明见性”依据[J].学习与探索,2011(6).
作者姓名:胡萨
作者单位:北京师范大学教育学博士后流动站,北京,100875
摘    要:如果说现象学是在研究和探讨“认识何以可能”的理论问题,那么,教育学则是要探索如何让“认识”在学生的内心之中真正得以“发生”的问题.在此意义上,可以说哲学的基本问题同时也是教育学的基本问题.现象学关于哲学基本问题的探讨,可以成为教育学成其为“学”的重要理论依据.现象学对于“认识何以可能”的“明见性”追问,实质上意味着一种接近问题的根本方式的转变,即排除一切中介的因素和任何抽象的概念、空洞的原则而以直观到的、具有意向构成性的纯粹意识作为认识得以发生的原初动力和前提.现象学强调“回到事情本身”的态度和方式,为我们重新理解教育与教育学展开了一种新的可能性.

关 键 词:现象学  教育学  "明见性"  意识  "本质直观"
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