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| 高校学生评教权的渊源、性质和特征 | |
| 引用本文： | 何景春.高校学生评教权的渊源、性质和特征[J].福建论坛(社科教育版),2007(8):45-50. |
| 作者姓名： | 何景春 |
| 作者单位： | 武汉工程大学,政法学院,湖北武汉,430073 |
| 基金项目： | 湖北省高校社会科学规划项目 |
| 摘 要： | 高校学生的评教权直接来源于学生受教育权的自由权和社会权的双重属性,也来源于其受教育权的防御权功能;从根本上讲,学生评教权源于公民的生存权、发展权.学生评教权是权利,而不是权力,是为着教师教学权这一准公权力的合理运行而准备,产生的并为广泛的社会主体,特别是也为评教相对人认可,因而具有正当性的权利;学生评教权之所以在高校内部利益分配机制中有表达的权利、影响的效力,是由它作为受教育者的一种权利所必须的;如果说由于它的行使最终使部分教师的教学权及与教学权相联系的利益受到制约、调整或其它的影响,那也只是它的权利人行使权利获得了他应得的利益. |
| 关 键 词： | 学生评教 权利渊源 权利性质 权利特征 |
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