英语阅读的认知过程及课堂教学设计

本文应用鲁默哈特的相互作用阅读模式和图式理论,阐述阅读的认知过程,及其在英语阅读课堂教学 中的应用。阅读过程是自下而上过程与自上而下过程相互作用的结果,读者并不是被动地接受视觉信息,而是在积 极应用视觉信息去激活头脑中已有的图式,利用推论使图式组成部分具体化,积极构建整个篇章的结构和意义。人 的工作记忆和注意资源是有限的,而这两者又是思维工作的基础,本文应用认知心理学的研究成果提出了如何使它 们在阅读过程中达到最佳的分配方案。