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| 教学过程中思维的立体性探幽 | |
| 引用本文： | 孙春成.教学过程中思维的立体性探幽[J].太原师范学院学报(社会科学版),1990(2). |
| 作者姓名： | 孙春成 |
| 作者单位： | 临晋中学 教师 |
| 摘 要： | <正> 钱学森指出:“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。”从思维科学的角度而言,教学则是一项思维活动。衡量教学效果的优劣归根结蒂是看其对学生智力开发的程度,而学生智力的高低则主要取决于其思维能力的强弱,因此,我们必须掌握教学过程中思维活动的客观规律,培养和发展学生的思维能力。一、思维的立体性结构总体讲,教学过程有三种思维在发挥作用:一是教材编者的思维(语文教学还包括课文作者的思维),二是学生的思维,三是教师的思维。这三种思维在教学过程中,都有其特定的目的性,所 |
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