目标本位视域下大学小语种课堂沉默现象及对策研究 |
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引用本文: | 陈艳.目标本位视域下大学小语种课堂沉默现象及对策研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2023(4):196-200. |
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作者姓名: | 陈艳 |
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作者单位: | 安徽外国语学院东方语言学院 |
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基金项目: | 2020年安徽省教育厅质量工程教学团队项目:“商务日语教学团队”(2020jxtd113);;2020年安徽省教育厅质量工程教学研究项目:“金课背景下的高校日语口语课堂教学改革研究”(2020jyxm0734); |
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摘 要: | 对于语言类教学来说,引导学生开口表达是教学的关键环节之一。教师要善于创造情景,活跃课堂氛围,调动学生回答问题、参与课堂活动的积极性,充分体现学生课堂主体地位。但目前不少高校语言课堂上还存在课堂沉默现象,对课堂的教学效果形成了比较大的危害。通过对大学小语种课堂沉默现象的调查发现,传统文化、学生的焦虑与不安、知识输出的限制等是造成大学小语种课堂沉默的重要原因。针对这些原因,提出基于目标本位进行教学设计、调整小语种学习心理状态、积极进行外语沟通及表达等大学小语种课堂沉默对策,希望能为进一步活跃课堂氛围,调动学生更多开口交流,改善课堂沉默现象,提升语言人才培养能力提供一定参考。
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关 键 词: | 课堂沉默 大学小语种 目标本位 |
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