| 英语短语动词教学实验研究——基于认知的视角 |
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| 引用本文： | 李瑛.英语短语动词教学实验研究——基于认知的视角[J].西华大学学报(哲学社会科学版),2014,33(5):61-68. |
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| 作者姓名： | 李瑛 |
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| 作者单位： | 西华大学外国语学院; |
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| 基金项目： | “认知语言学指导下的外语教学实践研究”(SCWYH12-22)的阶段性成果;四川外国语文中心和上海外语教育出版社的资助;四川省教育厅人文社科重点项目(12SA113)资助 |
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| 摘 要： | 本文通过教学实验证明:集中教授几个隐喻概念的“V+down ”构式时，对于中等水平的中国成年英语学习者来说，用认知语言学方法(CLA)与意义猜测法相结合的方法比单独采用CLA更有效。实验一用CLA和传统教学法分别进行了教学实验，发现两组教学效果没有显著性差异。实验二选取实验一相同的材料，用CLA与意义猜测法相结合进行教学实验，发现教学效果明显优于单独的CLA。本文还认为，对于缺乏语言环境的中国成年外语学习者，同时教授几个相关隐喻概念的同一短语动词构式比同时教授几个不相关隐喻概念的不同短语动词构式更有效。
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| 关 键 词： | “V+down”构式 中国成年英语学习者 认知语言学方法 传统教学法 意义猜测法 以使用为基础的模型 |
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