自我效能感对改善学业拖延效果评价

尝试以提升自我效能感为主题，对有学业拖延症状的大学生进行团体辅导，探讨其对学业拖延的改善作用。根据自愿报名的原则，选取10名符合学业拖延症状的大学生，根据团体咨询和自我效能感的理论设计了6个单元的团体咨询。实验前后测分别使用学业拖延量表、学业自我效能问卷量表对团体咨询的效果进行评估。经过团体辅导：实验组和对照组在学业拖延量表上的得分存在显著的差异（t1＝3．52，P＜0．01），实验组实验前、后在学业拖延量表总分、学业任务拖延、非学业任务拖延、改变愿望因子上存在显著差异（t1＝9．18，6．77，9．44，－2．38，P均＜0．05）；实验组和对照组在学业自我效能感量表上的得分不存在差异（t2＝0．76，P＞0．05），但实验组实验前、后在学业自我效能感总分上存在非常显著的统计学差异（t1＝ －4．25，P＜0．001）。结论以提升自我效能感为主题的团体咨询能有效改善大学生学业拖延。