论教师创造性教学勇气的缺失与养成——关于创造的一种哲学追思 |
| |
作者姓名: | 张素雅 |
| |
作者单位: | 华中师范大学教育学院 |
| |
基金项目: | 湖北省教育科学“十一五”规划2010年度重点课题“师范生免费教育政策下创新人才培养模式的探索与实践”(课题编号:2010A022);湖北省人文社会科学重点研究基地湖北省基础教育研究中心“启航”项目“创造性人才培养模式的探索与实践”(项目编号:11QH009) |
| |
摘 要: | 西方哲学史上关于勇气的探索可以划分为智慧的勇气、存在的勇气和创造的勇气。创造的勇气是一种超越了智慧和存在,并且集合了个体的觉知、理性、智慧、信念、情感、意志、敏感性、价值倾向等于一体的完整的、充满生命力的意识状态。然而,教师在创造性教学的实践中面临着来自个体与知识分离的威胁、个体与群体分离的威胁、个体自身分离的威胁,使教师失去了创造的勇气。面对现实的困境,教师需要克服怀疑与恐惧,培育参与世界的勇气;审慎思考与判断,培养参与他者的勇气;肯定内心的自我,养成参与自我的勇气。
|
关 键 词: | 勇气 创造 分离 参与 |
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|