|
|||||
|
|
| 教师如何适应研究性学习 | |
| 引用本文： | 廖卫华,田辉龙,李洁.教师如何适应研究性学习[J].高等函授学报(社会科学版),2005,18(2):65-67. |
| 作者姓名： | 廖卫华 田辉龙 李洁 |
| 作者单位： | 赣南师范学院 江西赣州341000 (廖卫华，田辉龙)，赣南师范学院 江西赣州341000(李洁) |
| 摘 要： | 研究性学习可以有多种理解。研究性学习要求教师站在综合性、开放性和生成性等更高更广的层次之上,就其观念、能力、方法、知识系统等多方面进行角色转换。因此,基于生态取向而又立足于“校本”计划的师资准备,则适应研究性学习的特点和要求,又是符合我国素质教育改革国情的重要举措。 |
| 关 键 词： | 研究性学习 教师角色 "校本"培训 师资培训 继续教育 |
| 文章编号： | 1007-2187(2005)002-0065-003 |
| 修稿时间： | 2005年1月19日 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |