| 论教育精神与教育的美学精神—教育美学的精神追求 |
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| 引用本文： | 张永吴. 论教育精神与教育的美学精神—教育美学的精神追求[J]. 广西大学学报(社会科学版), 2003, 25(2): 91-93,97 |
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| 作者姓名： | 张永吴 |
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| 作者单位： | 张永昊（临沂师范学院,学报编辑部,山东,临沂,276005） |
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| 基金项目： | 山东省教育厅社会科学研究立项课题(JOOU20). |
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| 摘 要： | 教育精神是从教育创造活动中抽象整合出来的价值体系的精华,它构成教育主体强旺的精神蓄积,是提升主体精神境界的不竭动力.实现教育的伟大振兴,一刻也离不开教育精神的支撑和范导.教育的美学精神是教育精神的审美升华,其本质含义是教育的自由精神,同时包含文化精神、理性精神、超越精神等最具时代特色的精神内容.在新的世纪里,教育美学通过教育精神的守望、呼唤和教育美学精神的重塑与张扬,担负着抵御物化、拯救精神、摆脱精神荒芜的使命.
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| 关 键 词： | 教育精神 教育的美学精神 教育美学 自由精神 |
| 文章编号： | 1001-8182(2003)02-0091-03 |
| 修稿时间： | 2002-10-29 |
On the Spiritual Pursuit in Educational Aesthetics |
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