| 小学全科教师跨学科教学问题研究 |
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| 引用本文： | 叶志强,崔佩佩.小学全科教师跨学科教学问题研究[J].重庆师范大学学报(哲学社会科学版),2023(4):23-35. |
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| 作者姓名： | 叶志强 崔佩佩 |
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| 作者单位： | 重庆师范大学 初等教育学院，重庆 400700；;重庆师范大学 数学科学学院，重庆 401331 |
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| 基金项目： | 重庆市社会科学研究项目“小学教师数学知识发展研究”（2020BS69），“基于TPACK的高校(文科)数学课堂分层教学实践研究”（223147），重庆市教育科学规划项目“双减背景下小学课后服务困境与机制创新研究”（K22YG05130） |
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| 摘 要： | 开展跨学科教学对小学全科教师具有重要意义和价值。本研究以63位在职小学全科教师作为典型案例，采用混合研究方法，分析小学全科教师跨学科教学的现状与问题：信念上，认同跨学科教学的价值，但对跨学科教学内涵了解不够；实施上，普遍认为跨学科教学困难，实施多为“一带而过”的浅层方式；效果上，跨学科教学评价开展不足，难以满足对跨学科教学效果的良好期望等问题。研究认为：受传统分学科教学观念束缚，跨学科教学知识基础薄弱，跨学科教学条件不足等是出现以上问题的原因。研究针对培养小学全科教师跨学科教学素养提出建议：教育部门需要加大跨学科教学理念引领，促进小学全科教师主动转变教学观念；高校需要改革小学全科教师培养模式，优化小学全科教师跨学科知识结构；学校需要提供跨学科教学的资源，健全跨学科教研机制，积累小学全科教师跨学科教学的经验等。
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| 关 键 词： | 小学全科教师 跨学科 教学素养 |
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