小学全科教师跨学科教学问题研究 |
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作者姓名: | 叶志强 崔佩佩 |
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作者单位: | 重庆师范大学 初等教育学院,重庆 400700;;重庆师范大学 数学科学学院,重庆 401331 |
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基金项目: | 重庆市社会科学研究项目“小学教师数学知识发展研究”(2020BS69),“基于TPACK的高校(文科)数学课堂分层教学实践研究”(223147),重庆市教育科学规划项目“双减背景下小学课后服务困境与机制创新研究”(K22YG05130) |
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摘 要: | 开展跨学科教学对小学全科教师具有重要意义和价值。本研究以63位在职小学全科教师作为典型案例,采用混合研究方法,分析小学全科教师跨学科教学的现状与问题:信念上,认同跨学科教学的价值,但对跨学科教学内涵了解不够;实施上,普遍认为跨学科教学困难,实施多为“一带而过”的浅层方式;效果上,跨学科教学评价开展不足,难以满足对跨学科教学效果的良好期望等问题。研究认为:受传统分学科教学观念束缚,跨学科教学知识基础薄弱,跨学科教学条件不足等是出现以上问题的原因。研究针对培养小学全科教师跨学科教学素养提出建议:教育部门需要加大跨学科教学理念引领,促进小学全科教师主动转变教学观念;高校需要改革小学全科教师培养模式,优化小学全科教师跨学科知识结构;学校需要提供跨学科教学的资源,健全跨学科教研机制,积累小学全科教师跨学科教学的经验等。
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关 键 词: | 小学全科教师 跨学科 教学素养 |
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