| 学情视角下大学生课程思政学习获得感探究 |
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| 引用本文： | 金辉,李支东,周潇.学情视角下大学生课程思政学习获得感探究[J].江苏科技大学学报(自然科学版),2024(1):90-100. |
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| 作者姓名： | 金辉 李支东 周潇 |
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| 作者单位： | 江苏科技大学经济管理学院 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划课题“立德树人视阈下经管类专业学生课程思政学习获得感的提升路径与对策：基于教情+学情调研”(C-c/2021/01/08)；;江苏省高等教育教改研究课题一般项目“新时代高校经管类专业课程思政建设的理论与实践研究”(2021JSJG333)；;江苏科技大学本科教育教学改革研究重点课题“工商管理专业课程思政建设的理论研究与实践探索：以江苏科技大学为例”(XJG2021003)； |
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| 摘 要： | 大学生课程思政学习获得感是衡量高校课程思政建设成效的关键指标。学习动机、学习氛围、学习资源是具有代表性的学情因素，引入学习投入和学业自我效能感作为中介和调节变量，有利于系统探究学情因素对课程思政学习获得感的影响机理。基于对497名江苏高校经管类专业本科生的问卷调查结果可以发现：学习动机、学习资源、学习氛围显著正向影响课程思政学习获得感；学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间起部分中介作用；学业自我效能感既正向调节学习动机、学习资源、学习氛围与学习投入间的关系，又正向调节学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间的中介作用。
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| 关 键 词： | 学情因素 学习投入 学业自我效能感 课程思政学习获得感 |
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