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| 形象思维和逻辑思维在立体几何教学中的结合 | |
| 引用本文： | 郑孝铭.形象思维和逻辑思维在立体几何教学中的结合[J].引进与咨询,2004(2). |
| 作者姓名： | 郑孝铭 |
| 作者单位： | 福建省高级技工学校 350101 |
| 摘 要： | 立体几何研究的对象是空间图形。立体几何较之代数来说 ,直观性强 ,它所研究的对象 ,往往都是实物或模型。所以在立体几何的学习过程中 ,形象思维得到充分发展。同时 ,空间想象能力也得到培养 ,因为立体几何问题的解决过程 ,又需要依赖于严密的逻辑推理。因此 ,形象思维与逻辑思维在立体几何教学中得到有机的结合。一、具体到抽象 ,从直观教学到空间想象能力的培养学生初学立几 ,往往感到困难很大 ,尤其对第一章《直线和平面》。其原因在于学生习惯于二维空间———平面图形的推理 ,即常常带着平几的研究方法来观察空间图形中的形体结构。不… |
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