图式理论在SLA听力习得活动中的应用研究

听力理解是二语习得（SLA）活动中非常重要的一个层面，而目前英语学习者的听力理解能力同读、写等其他方面的语言技能相比，明显偏低。传统的“放录音型”听力习得活动把听力习得过程变成了一种消极的、机械性的知识识记过程，无法提高学习者的听力理解能力。基于图式理论的互动式听力习得模式分为三个阶段：听前导入阶段（Pre-listening）、听力理解阶段（While-listening）和听后巩固阶段（Post-listening）。学习者在激活其大脑中已有相关图式的同时，创建起相应的新图式。并通过一系列的活动对新图式加以巩固，以便更好地完成对所听篇章的理解。