从《渔父》谈技校语文课堂的生命教育

笔者试图摆脱教师在语文教学过程中，对字、词、句、篇、语、修、逻、文基础知识的过多讲解，对听、说、读、写能力的机械训练，代之以关注学生个体生命的教学模式。本文从激活兴趣、激励参与、激发拓展三个侧面，谈谈教师如何在语文学科教学中注重学生学习过程和精神情感的体验，强化学生生命意识和社会属性的感悟，从而让学生主体在主动学习中自我完善、自我成长。