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| 教育改革中个体的主观意义——基于教师的视角 | |
| 作者姓名： | 陈思 |
| 作者单位： | 曲阜师范大学 文学院,山东 曲阜273165 |
| 摘 要： | 教育改革对教师的主观意义,是改革客观意义与教师个体意义世界所达成的共识,其前提是改革信息的共享和价值观及文化的相互认同与支持.教育改革之于教师个体的主观意义决定着教师在改革中的具体行动,但由于在改革决策层面的忽视、在学校层面的引导误区和教师个体对自身主观意义的误解,造成教育改革中教师个体主观意义缺失.应加强改革信息与意义在决策者、学校与教师等不同层面的共享;尊重教师在改革中的主体地位与既有经验,提高教师在改革各环节的参与程度;发展教师专业学习共同体,构建以合作为基础的支持性文化;让教师以积极的心态、开放的态度面对改革,提升自身意义境界,促进教师主观意义构建,保证改革顺利实施. |
| 关 键 词： | 教育改革 教师 主观意义 共享与认同 专业学习共同体 |
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