|
|||||
|
|
| 中小学教师开展教育研究的“理论性”问题 | |
| 引用本文： | 张建辉.中小学教师开展教育研究的“理论性”问题[J].云梦学刊,1999(2). |
| 作者姓名： | 张建辉 |
| 作者单位： | 岳阳师范学校!414000 |
| 摘 要： | 教育研究实际上有两种状态，一种是理论教育学，主要是研究教育存在，一种是实践教育学，主要是研究教育规范．教育存在是教育的“实然”状态，理论教育学对教育的实然状态作“科学”的考察和分析，从历史事实的考察中抽析出基本概念，建构起理论模型，最后建立一个完整的理论体系。它的特点是理论的自足性，即要求整个理论体系概念间、命题间内涵上的内在一致性。这是一种“纯理性”的研究，常以“教育原理”的形式出现，也有人称之为“元教育学”。中小学教师开展教育研究，受各种条件的限制，一般不宜在这个领域进行。教育规范是教育的“… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |