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| 论女性认知方式在科学教育中的全纳 | |
| 引用本文： | 周小李.论女性认知方式在科学教育中的全纳[J].中华女子学院学报,2012(2):65-70. |
| 作者姓名： | 周小李 |
| 作者单位： | 武汉工程大学高等教育研究所 430205 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究课题“社会转型时期女大学生生存与发展困境研究”的部分研究成果,项目编号:09YJC880079 |
| 摘 要： | 改善女性科学弱势的策略之一是培养女性科学兴趣,这一策略的实施,需要科学教育的参与.科学教育必须突破有关男女两性认知方式的传统认知,正面、客观地认识女性的认知方式,并在此基础上对其予以全纳.相关研究已经发现,女性拥有自己独特的认知方式,其中,理想的认知方式是联结建构型认知方式.因此,科学教育全纳女性认知方式,就是采取相应举措,引导女性认知方式向联结建构型认知方式发展. |
| 关 键 词： | 女性科学弱势 科学教育 女性认知方式 全纳 |
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