医学本科生对PBL教学模式的认知及参与PBL教学的影响因素研究 |
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引用本文: | 陈 任,琚号杰,陈贵梅,史卢少博,丁 宏.医学本科生对PBL教学模式的认知及参与PBL教学的影响因素研究[J].南京医科大学学报(社会科学版),2019(6):500-503. |
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作者姓名: | 陈 任 琚号杰 陈贵梅 史卢少博 丁 宏 |
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作者单位: | 安徽医科大学卫生管理学院,安徽 合肥 230032,安徽医科大学卫生管理学院,安徽 合肥 230032,安徽医科大学卫生管理学院,安徽 合肥 230032,安徽医科大学卫生管理学院,安徽 合肥 230032,安徽医科大学卫生管理学院,安徽 合肥 230032 |
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基金项目: | 安徽省高等学校省级质量工程重点项目“基于学生视角的课堂教学效果评价指标体系构建及应用研究”(2017jyxm0141) |
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摘 要: | 为了解医学本科生对基于问题的学习(problem?based learning,PBL)教学模式的熟悉及需求程度,探讨可能影响医学本科生参与PBL模式教学的因素并提出相关建议,以安徽省某医学高等院校的医学本科生为调查对象进行问卷调查。12.0%的受试对象称自己了解PBL教学模式,28.0%的受试对象渴望在课堂中推行PBL教学方法;年级、教师的要求、案例质量是医学本科生参与PBL教学的独立影响因素。应当利用年级差异,深化课程设置;转变师生观念,助力PBL教学;选派教师参与学习,借鉴有效经验;挑选典型案例、聚焦学生发展。
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关 键 词: | PBL 医学本科生 认知 影响因素 |
收稿时间: | 2019/7/22 0:00:00 |
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