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| 如何让学生的“临近思维的发展区”都得到发展——四分一合教学法 | |
| 作者姓名： | 张洁菲 |
| 作者单位： | 沈阳市盲校,辽宁,沈阳,110015 |
| 摘 要： | 在教育改革的今天为了提高全民族的素质应该让更多的学生临近思维的发展区'都得到相应的发展,更能充分体现新课堂教学模式--分类教学,笔者想分类教学不应单纯限于低视生和盲生来分应从多方面进行分类.由于盲童的入学年龄不同,视力残疾程度不同,智力不同,在课堂教学中如果千篇一律,很难使学生对学习感兴趣.注意力集中等.如果根据他们的实际情况.把他们分成一、二、三类,这样在课堂上的每个环节中可以针对不同类别采取补偿手段--四分一合的教学方法,力求更多的学生对数学每一堂课感兴趣,尽可能在各自原有水平的基础上使每个学生得到最大的提高和充分的发展,让学生的临近思维的发展区都得发展. |
| 关 键 词： | 低视生 盲生 分类教学 四分一合教学法 临近思维的发展区 |
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