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| 逆向思维与中职数学教学 | |
| 引用本文： | 吕华章.逆向思维与中职数学教学[J].科学咨询,2013(9):95-96. |
| 作者姓名： | 吕华章 |
| 作者单位： | 重庆市巴南职教中心 |
| 摘 要： | 中职学生的逆反心理,事实上,它具有二重性。既有其影响课堂教育消极的负效应,又有促进课堂教育的积极的正效应。正如早已被专家们的研究所证明的:逆向思维也是符合科学思维规律的,曾在科学史上起到过积极推动科学向前发展的作用。尽管逆反心理和逆向思维并非完全是一码事,但逆反心理的思维方式是逆向思维的。积极的逆反心理在思维方式上,往往具有求异和思辨的特点,是与求异思维密切相联系的。求异思维是通过多种假设和思辨的设想,甚至运用对比联想的方 |
| 关 键 词： | 逆向思维能力 数学教学 逆反心理 求异思维 中职学生 课堂教育 思维方式 逆向思维训练 引导学生 培养学生 |
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