考试归因浅议

在现代教育评价中,对人才规格的考核,各种考试制度几乎占有全部的统治地位,教师和学生都互为考试的结果寻找原因.但是,这种归因有时是非理性,非科学和非逻辑的,并由此导致了一定程度上的教育失败.因此,给考试归因以科学的分析,形成完善的考试归因理论体系,更好地指导教育教学实践,具有十分重要的意义.本文试从心理发生与发展规律的角度,对考试归因作一初步探讨.一、考试归因的一般意义当一种事件发生时,个人总是试图找出事件发生的原因,或者说,当出现了某种行为时人们总会推测是什么原因引起的.这种对原因的推测被称之为归因.归因的实质就是利用有关的信息资料对人的行为进行分析,从而推论其原因的过程.社会心理学家凯利雷说过:“许多社会心理学家终生都在利用归因理论而自己却没有察觉”.事实上,每一位教育工作者在自己一生的教育实践中也在不断地应用归因理论,只是还没有明确的认识而已.在我国,还没有人专门研究考试的归因问题,关于考试归因的资料,大多来自西方心理学的研究成果.虽然人类的认识在广泛的空间内具有相当的一致性,但是东西方文化的差异,使人们在思维方式、价值观念和评价系统等许多方面还存在着很大差异,尤其是具有几千年文化历史的中国,传统观念在人们意识中的沉积,使人的思维及行