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| 整体信息阅读法在英语普通班的教学实践 | |
| 作者姓名： | 夏晓梅 |
| 作者单位： | 大连理工大学外语系 讲师 |
| 摘 要： | 语言理解是一种积极的交际和深刻的思维活动,它不仅涉及语言的语义、词法、句法,而且还涉及篇章、语用和文体等六个层次。传统的阅读教学侧重于前三个层次,有其片面性,必须加以改革。从整体信息阅读法的角度来研究和改革传统的阅读教学在快班已取得了明显的教学效果,但在英语普通班采用整体信息阅读法的教学实践中,笔者遇到了不同于快班的一些问题,想了一些办法。作为对这些问题的研究、探讨,笔者撰写此文以求教于关心我们的各位老师。一、具体、明确地指导阅读方法整体阅读教学的最终目的是培养学生具有良好的阅读习惯。普通班的学生在没有经过专门指导和训练前,往往有各种不良的英语阅读习惯,多数学生都是用逐词、逐句将英文译成中 |
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