将情感融入中职数学教学提高学生数学能力

在中职的数学教学实践中，只有对学生运用情感教学才能在教学上取得好的效果。
　　第一，数学教师要用课堂作为阵地，深深的吸引学生。在中职数学情感教学的开展首先就要从学生的这些情感因素入手，要备好每一节课，不但要在备教材上多下功夫，使每一节课的教学内容由浅到深，教学思路清晰；还要备好学生，根据学生认知程度精心创设认知冲突，从而增强学生学习的兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，让学生带着问题进行思考、讨论、探索、评判，从而达到发展学生智能的目的。只有充分的备好每一节课，才能彻底的改变学生对数学的畏惧心理。新课导入是课堂教学的先导，良好的开端是成功的一半，怎样在课堂教学中培养学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、诱发思维呢？我们当然就要紧紧抓住新课导入这一环节，教师从实际出发的精心安排的新课导入，巧设悬念，精心设疑，可以为新课创设教学意境，使学生迅速进入角色，按教师的要求学习、思索；可以应新课的教学需要激起学生的探索欲望，从而形成良好的心理动态。新课的导入如果单单考虑知的因素而忽略了情的因素，即只注意如何使学生更好地理解和掌握知识，以利于思维能力的发展，而没有吸引力和趣味性，那么就难以调动学生的学习积极性，从而迎合了中职学生学习数学的那种畏难心理，那就会收到相反的不利效果。