语文教师课堂评价语的层次性 |
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引用本文: | 范小红.语文教师课堂评价语的层次性[J].科学咨询,2013(Z1). |
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作者姓名: | 范小红 |
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作者单位: | 重庆市九龙坡职业教育中心 |
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摘 要: | 语文课堂是学生、教师、文本之间对话的主阵地,在这个阵地上,如何利用文本资源,通过教师精彩的评价艺术,串连起学生,激发他们学习的激情,碰撞出思维的火花,使课堂灵动而鲜活,成为师生下一次相聚的期待,是我们所思考与追求的目标。然而,当学生主体地位已经确立,自主学习的氛围已经营造,热潮已经掀起时,我们遗憾地看到,在面对学生的答案时,教师常常一两个简单的词语来应对,然后,继续着我们的课堂。学生肯定会有疑问、有失落、有麻木,我的回答好在哪里?需不需要补充完善?有没有错误的地方?错的地方如何更正?学生不得而知。因此,个人认为我们必须高度重视教师的课堂评价艺术,以此提高学生主体作用,提高课堂教学效益。
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