递进式有效设问在物理教学中的应用 |
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作者姓名: | 李峥 |
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作者单位: | 重庆市求精中学 |
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摘 要: | 新课程背景下的物理教学,强调学生知识生成的过程和方法。心理学认为,人类认知水平分为“已知区”、“最近发展区”和“未知区”,如何有效的实施物理课堂教学,以“已知区”为基础,让学生通过螺旋式上升的知识梯度的构建,从而对未知的规律加以理解和运用,培养学生的思维能力,成为课堂有效性评价的重要内容。而有效的设问则成为课堂教学有效性的基础,有效性问题中递进式的有效设问符合人类认知层次的特点,从易到难,由浅入深,从基本问题入手,逐步过渡到高层次的思维培养、训练和拓展,与新课程理念相吻合。
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关 键 词: | 新课程 有效性 递进式 问题 连接体 |
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