| OECD国家致力于教师质量提升的教师评价:挑战及启示 |
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| 引用本文： | 姚满团. OECD国家致力于教师质量提升的教师评价:挑战及启示[J]. 宝鸡文理学院学报(社会科学版), 2016, 36(1): 81-86. DOI: 10.13467/j.cnki.jbuss.2016.01.17 |
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| 作者姓名： | 姚满团 |
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| 作者单位： | 宝鸡文理学院教育学院,陕西宝鸡,721016 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划2010年度单位资助教育部规划课题:教师质量差异与义务教育均衡发展研究(FFB108125)，陕西省社科陕西城乡一体化进程中义务教育均衡发展研究(10N052)，陕西省教育科学规划课题:陕西城乡中小学教师质量差异问题的调查研究——以宝鸡为例(SGH13243) |
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| 摘 要： | 基本的教育条件具备之后,在学校水平上,教师质量就成为影响学生学业成就的最为重要的因素之一.当前,在OECD国家中,正在依据一定的教师质量标准,推进一场致力于教师质量提升的教师评价活动.但如何保证教师评价活动的有效性;如何科学处理教师评价的问责和质量改善两种取向之间的矛盾;如何合理整合各类评价主体的意见,已然成为横亘在教师评价活动前的三个挑战.OECD国家未来致力于教师质量提升的教师评价政策和进一步的研究应对此作出积极回应.
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| 关 键 词： | OECD国家 教师质量 教师质量标准 教师评价 |
The Challenges and Revelations of the Assessment of the Teacher Quality in OECD Countries |
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