大学生思想政治教育工作的理性思考和现实选择──学习邓小平教育理论的几点体会

邓小平教育理论富有深刻的科学内涵，具有承前启后的重要地位。从教育的根本目标（人的全面发展）、时代特征（“四有”新人培养）、到现实选择（素质教育思想的确立），反映了教育目标和行为的渐进嬗变过程。其核心是为了解决培养什么样的人，怎样培养的问题。现实性和前瞻性相结合的素质教育思想，为其提供了新的思维角度和行为载体，同时也有利于大学生思想政治教育价值的凸现。