在显性与隐性之间的教师知识——论教师的“缄口知识”

波兰尼提出了缄默知识,为人类对知识的认识提供了新的视角,引起了人们的广泛关注和相关的深入研究。本文从谱系学的角度,在这种分类方法的基础上提出缄口知识,并对教师缄口知识与缄默知识、教育潜规则、教育习俗进行比较,从认识论、微观政治学和价值论的视角,分析了教师缄口知识存在的合理性,并提出研究教师缄口知识有利于认识教师个体知识、解释微观教育现象和推进教育改革发展。