| 论复杂性教学与教学共同体 |
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| 引用本文： | 朱方长,汤庆熹.论复杂性教学与教学共同体[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2005,6(6):61-63. |
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| 作者姓名： | 朱方长 汤庆熹 |
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| 作者单位： | 湖南农业大学,人文社会科学学院,湖南,长沙,410128;湖南农业大学,人文社会科学学院,湖南,长沙,410128 |
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| 基金项目： | 湖南农业大学重点教改课题“湖南农业大学大学生人文素质培养策略研究”(A2004075) |
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| 摘 要： | 传统教学观局限于简单性教学和技巧性教学两个层次。复杂性教学超越于传统教学观,既重有序性,也重无序性;既重单一目标,也重多维目标;既重正反馈,也重负反馈;既重技巧训练,也重创造力培养;既重教法,也重学法。复杂性教学使教学系统成为一种动态化、教学一体化的整体,即教学共同体。但要真正达到教学共同体境界,需要教师在知识、语言、品格等方面有高度的修养。
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| 关 键 词： | 复杂性教学 教学共同体 境界 |
| 文章编号： | 1009-2013(2005)06-0061-03 |
| 修稿时间： | 2005年10月13 |
On the Complicacy Teaching and Teaching Commonalty |
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| ZHU Fang-chang,TANG Qing-xi.On the Complicacy Teaching and Teaching Commonalty[J].Journal of Hunan Agricultural University(Social Science),2005,6(6):61-63. |
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| Authors: | ZHU Fang-chang TANG Qing-xi |
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