| 帕森斯的审美能力发展理论对我国大学艺术教育的启示 |
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| 引用本文： | 王伟. 帕森斯的审美能力发展理论对我国大学艺术教育的启示[J]. 山东社会科学, 2006, 0(2): 59-61 |
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| 作者姓名： | 王伟 |
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| 作者单位： | 山东艺术学院,山东,济南,250014 |
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| 摘 要： | 美国艺术教育家帕森斯在认知发展理论的基础上,将人的审美能力的发展分为五个阶段。对比帕森斯的理论,我国普通本科大学生的审美能力尚未完全达到第三阶段。大学艺术教育应从艺术创作与艺术欣赏两个方面,加强大学生审美实践中的个人体验过程,引导大学生掌握与艺术品相关的客观性因素,以逐步提高他们的审美能力。
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| 关 键 词： | 艺术教育 审美能力 个人体验 |
| 文章编号： | 1003-4145[2006]02-0059-03 |
| 修稿时间： | 2005-11-28 |
Inspiration of Parsons'''' Development Theory on Aesthetic Ability to China''''s High Education in Art |
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| WANG Wei. Inspiration of Parsons'''' Development Theory on Aesthetic Ability to China''''s High Education in Art[J]. Shandong Social Science, 2006, 0(2): 59-61 |
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| Authors: | WANG Wei |
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| Keywords: | |
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