合理的科学探究:师生共赢 |
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引用本文: | 应湾湾,徐滨,余彬倩.合理的科学探究:师生共赢[J].中文信息,2013(7):48-48. |
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作者姓名: | 应湾湾 徐滨 余彬倩 |
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作者单位: | 浙江师范大学生化学院,浙江金华321004 |
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摘 要: | 科学探究指的是科学家创造与发展科学知识必经的过程,是科学的本质和核心。一般而言,它包含如下6个基本要素:提出科学问题;进行猜想和假设;制订计划,设计实验;获取事实与证据;解释、检验与评价;表达与交流。由于科学探究的重要性日益显现,其被列为《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》课程的四维目标之一。这也就要求教师不再单一地采用传统的“讲授式”授课法,而逐渐转变到师生对问题进行共同的探讨并以“学生为主、教师为辅”的方式进行课堂教学。
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关 键 词: | 科学探究 再探究 假说 实验 表达交流 |
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