高校“双一流”建设与科学精神培养

德国教育改革家洪堡在19世纪初提出了大学“教育与科研合一”的原则，这为高校“双一流”建设中“何谓一流人才、怎样培养一流人才”的问题提供了可能的解决思路，即通过具体的科研（教学）活动培养富有“科学精神”的中国特色社会主义事业建设者和接班人。科学是“产生知识的社会活动”，通过考察科学活动的各主要环节，认为科学精神的构成要素主要包括：批判精神、求真精神、求实精神、竞争协作和创新超越精神。培养科学精神需要提高广大师生对科学精神重要性的认识，搭建更为广阔的科学精神与人文精神相融通的育人平台，开展求真、求实与求新相结合的科研（教学）活动，实施面向科学精神培养的过程性评价。