| 藏族学生英语教学的认知依据和认知准备 |
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| 引用本文： | 李海俊. 藏族学生英语教学的认知依据和认知准备[J]. 郑州大学学报(哲学社会科学版), 2002, 35(6): 47-50 |
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| 作者姓名： | 李海俊 |
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| 作者单位： | 郑州大学,外事办公室,河南,郑州,450052 |
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| 摘 要： | 教学的良好效果在很大程度上取决于教学的各个环节是否与学习者的认知模式相吻合 ,和教学双方在教学活动中充分的认知准备。由于独特的自然、历史和文化的影响 ,藏族学生具有明显的神秘、具象、经验和“比量”的群体认知趋向。在把握这些认知趋向的基础上 ,藏族英语教学可分别从教师、学生、教材和对教学主体模式的预知等四个方面完成前教学阶段的认知准备。同时 ,应充分意识到教学中的民族性和独特性 ,从而有效地促进藏族学生的英语学习。
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| 关 键 词： | 藏族学生 认知趋向 认知准备 前教学阶段 |
| 文章编号： | 1001-8204(2002)06-0047-04 |
| 修稿时间： | 2002-05-15 |
On the Cognitive Basis and Cognitive Preparation for English Teaching in Tibet |
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| LI Hai jun. On the Cognitive Basis and Cognitive Preparation for English Teaching in Tibet[J]. Journal of Zhengzhou University(Philosophy and Social Science Edition), 2002, 35(6): 47-50 |
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| Authors: | LI Hai jun |
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| Abstract: | By psychological, social and educational analysis of Tibetan students' cognitive tendencies and proposing cognitive preparation for both teachers and students, the thesis aims at laying a solid foundation for English teaching in Tibet. |
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| Keywords: | Tibetan students cognitive tendency/basis cognitive preparation |
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