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| 数学课中如何巧妙地设置悬念 | |
| 引用本文： | 戴宏斌.数学课中如何巧妙地设置悬念[J].才智．人事人才,2009(9). |
| 作者姓名： | 戴宏斌 |
| 作者单位： | 澧县澧阳镇高桥完小; |
| 摘 要： | 悬念是艺术创作的重要技巧。如果移植到课堂中,也能造成学生急切期待心理状态,对教学活动产生强烈的诱惑力,激发起探索追求的浓厚兴趣。课始设置悬念,能迅速地把几十个学生的注意力吸引到教学活动中来,起到其他教学手段无法替代的组织教学作用;课中设置悬念,使教学过程波澜起伏,回旋跌宕,引人入胜,能充分调动学生学习的主动性;课尾设置悬念,能给学生留下深长的思索、回味,即可巩固深化教学内容,又可为下节课打好伏笔,作好铺垫。尤其在小学阶段,悬念的运用,更适宜小学生的好奇和求知欲强的心理特点。那么,在小学数学课中如何巧妙地设置悬念呢? |
| 关 键 词： | 设置悬念 心理特点 教学作用 引导学生 教学活动 艺术创作 心理状态 教学过程 教学手段 教学内容 |
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